Programmering på Kubens förskola

Förra veckan hade skolans elever Elevens val under tre hela dagar. Jag ansvarade för programmering där eleverna blev indelade i olika grupper efter intresse. Det som erbjöds var:

  • Skapa en egen app. Åtminstone starta upp tankeverksamheten och börja undersöka vägar till ett appformat.
  • Arbete med klassens blogg alternativt skapa en egen alt. jobba med sin egna sida.
  • Lego Mindstorms. Två olika var igång. En programmerades med hjälp av det medföljande programmet och den andra direkt i roboten.
  • Blue-Bots. Programmering av bots med hjälp av iPad.
  • Appar. Programmera i olika programmeringsappar som finns installerade på medhavda iPads.
  • Codecomebat. Min favorit och även många av elevernas favorit. Koda i spelmiljö. Svinkul.
  • Kodat på Skönsmon? Undersök vad som är kodat i vår omgivning. Vad skulle kunna bli bättre med kod? Hur vet man om det är kodat? Undersök.
  • Makey-Makey. Olika projekt med hjälp av Makey-Makeys.
  • Lär andra kodning. Skapa en lektion för antingen yngre barn eller vuxna. Genomför sedan lektionen vid ett senare tillfälle.
  • Egna förslag. Gör anpassningar i Minecraft, skriv HTML osv.

Uppgifterna redovisades i slutet av dagen på valfritt sätt. De utgick från frågeställningen:

Vad har du lärt dig och hur lär du dig?

Jag tänker inte gå in så mycket på de olika grupperna annat genom att säga att eleverna var otroliga. Med få instruktioner så lyckades det att få till roliga grejer och lärandet var hela tiden synligt.

En av eleverna kom på att hon ville lära yngre barn att koda. Hon tog själv kontakt med Kubens förskola, vilket är en av förskolorna i området, och undersökte om hon skulle kunna få komma och hålla i en lektion i programmering för barn i åldrarna 4-5 år. Givetvis var det inga problem.

Sofie, som eleven heter, planerade därefter undervisningen utifrån det hon har lärt sig på Digitalkunskapen. Hon bröt ner det på en nivå som passar bra för mindre barn. Helt utan mitt stöd. Vi kollade av så att allt skulle funka sen var det bara att rulla igång.

I tisdags så var det dags. I  nära en timma lyckades hon hålla barnen igång och fokuserade. Mäktigt att se. När det var dags att avsluta så fick barnen  utvärdera lektionen. Mycket nöjda barn, lärare och framförallt elev som höll i allt.

Det här är lärande på riktigt. När elever lär av elever så blir lärandet viktigt. Tydliga mottagare och direkt återkoppling. Det är sådant som skola bör gå ut på tycker jag.

Bee-Botsen då? De råkade bli kvar på förskolan, barnen ville fortsätta och personalen ville lära sig mer. Se där!

Detta bildspel kräver JavaScript.

IT-dagen 2015 Digitalt lärande

Du kanske läser det här för att du brukar läsa min blogg, kanske trillade du över länken på något socialt medie eller så kanske du skannade en QR-kod på IT-dagen. Hur som helst så är det kul att du är inne och läser, kommentera gärna också om det är något du tänker på, vill fråga eller så.

På Skönsmons skola har vi sedan två år tillbaka en egen profil som vi kallar för Digitalkunskap. Vi kände att kunskapen kring digitalt lärande och digitala verktyg inte låg i linje med samtiden och de krav som ställs på oss människor för att fungera i ett post modernt samhälle. Digitalkunskap tycker vi är en väg att nå ut till alla och skapa en gemensam bas att bygga utifrån. Det gäller både lärare och personal.

Delarna i Digitalkunskapen följer till stor del betaversionen av Digitalkunskap som Karin Nygårds och Terese Raymond släppte i samma veva. Det var ett mycket bra grundmaterial som hjälpte oss att sätta tonen för vad vi ville med Skönsmons skola.

Skönsmons skolas version av Digitalkunskap är indelad i sex delar. Delarna bygger på varandra och går väldigt ofta ihop i varandra. Det skapar ett större djup i förståelsen och en insikt om hur viktig kunskapen är. De sex delarna är:

  • Digitalt lärande
  • Kodning
  • Litteracitet på nätet
  • Identitetsskapande på nätet
  • Vem äger Internet?
  • Mitt & Ditt på nätet

Samtliga elever i år 2-6 har Digitalkunskap varje vecka, tiden skiljer sig lite åt beroende på år (30-45 min/v).

Det är ännu för tidigt att se om elevernas kunskaper kring sitt digitala liv har genererat en högre måluppfyllelse, men det vi kan se är att eleverna är mer medvetna om sitt beteende på sociala medier, sina rättigheter och skyldigheter samt det faktum att presenationsverktygen används kreativt i redovisningar.

Du kan läsa ingående om de olika delarna och koppling till läroplanen här: Digitalkunskap

Detta bildspel kräver JavaScript.


Som en förlängning av Digitalkunskapen så har vi på Skönsmons skola något som vi kallar för IT-fritids för de äldre barnen (år 3-6). IT-fritids är fritidsverksamhet som har en digital prägel. Jag är, i egenskap av IT-pedagog, den som ansvarar för IT-fritids och planerar och utför tillsammans med en fritidspedagog.

Historien kring IT-fritids, eller teknikfritids som det också kallades i början, är ganska kort. Förra hösten testade jag och Lisa Sällvin ett koncept riktad mot elever i år 2. Vi ville ge eleverna möjlighet att fördjupa sig i exempelvis programmering. Succén var ett faktum och tre veckor blev plötsligt en termin.

Lagom till HT15 så beslutades det att hela Paviljongens fritidshem skulle bli ett IT-fritids. Fem dagar i veckan med en handledning ett pass i veckan av mig.

Innehåll 2015/16

  • Mitt drömfritids

Barnen får på ett kreativt sätt beskriva sitt drömfritids. Att det får en digital prägel är lika givet som att det regnar på midsommarafton. Verken blir sedan grund för årets arbete.

  • Bloggfritids

Fritids startar upp en egen blogg, vi pratar om innehåll och vad det är vi vill visa upp. Uppstart – genomförande tar ofta lång tid när det gäller just publicering på webben har jag märkt. Så även här.

  • Filmprojekt

Vi inleder arbetet med att visa olika filmsnuttar från olika genrens och pratar om dramaturgin och olika sätt att berätta. Därefter skapar vi ett eget manus som vi sedan, med hjälp av iPad, gör film av. Filmen hade kunnat göras mer avancerad men jag anser att det är bättre att lära eleverna att använda iMovie på ett bra sätt.

  • Projekt Makerspace

Digitalt skapande kort och gott. Det blir lite Lego Mindstorms, Bee-Bots, Blue-Bots, elektronikskapande, Makey Makey osv. Här är en av skolans tekniklärare inkopplad.

  • TV-spel

Det är inte fel att köra lite turneringar och äventyrsspel. Det tycker väl alla om? Målsättningen är att introducera spel som är bättre lämpade för barn än de spel som ofta spelas av unga. (Luktar blogginlägg längre fram)

  • LAN

Att flera datorer är sammankopplade och möjliggör att användare kan samarbeta eller tävla mot varandra på olika sätt. Nej, vi ska inte sova över på fritids. SRP4 var och gjorde ett reportage med oss i höstas, då höll vi på med just LAN: SR Play

  • Minecraft Edu

Sätt ihop Minecraft och ett uttänkt pedagogiskt syfte. Det blir mumma det. Sker i samarbete med Lisa Sällvin.

  • Robotik

Här tänker jag att vi ska kolla närmare på hur robotar fungerar, kanske skapa något eget mer avancerat också. Raspberry Pi kanske får vara basen. Väldigt oklart (och ambitiöst)

  • Programmering

Programmering i appar, på webb och fysiska saker.

Läs mer om vårt IT-fritids här: Digitalt fritids på Skönsmons skola


Ett källkritiskt förhållningssätt i en ny värld

Dryga kvartalet sedan senaste inlägget. Så då var det sagt, nu kan vi gå vidare.

Jag har tänkt en del skolan på den senaste tiden. Media fullkomligt älskar att skriva om hur dåligt det är i skolan. Hur resultaten sjunker, hur farligt det är med Internet och framförallt hur läskig ”mobiltelefonen” är.

Jag tycker det är skrämmande. Gammelmedia har fortfarande väldigt stor påverkan på befolkningen i åldrarna 30+. Vi är uppfostrade med att lita på media. Källkritik idag och källkritik för låt säga 10 år sedan skiljer sig avsevärt.

Idag kan vem som helst ha en egen blogg, podcast, hemsida, TV-kanal osv. Ofta är upphovsmännen mycket skickliga i utformandet av lättillgänglig text. Det som står känns trovärdigt och ofta lite sensationsartat. Folk delar till höger och vänster. Utan någon urskillningsförmåga, som jag ser det.

Källkritik är så mycket mer komplicerat idag. Skolan gör så gott den kan, eldsjälar och intresserade lärare driver utveckligen. Vad händer på de skolor som inte har samma förutsättningar? En likvärdig skola? Jo tjena.

11755630_1668121496754720_4681347066794505777_n

Bild från Bluffakuten

Lösningen på detta är att utse IT-pedagoger vid varje skolenhet, gärna flera. IT-pedagoger bör arbete nära skolbibliotekarier (lyllo er som har sådana) och skolledning. I sitt arbete så bör källkritik, eller litteracitet som jag tycker är ett mer passande begrepp, vara centralt i deras arbete på skolorna. Programmering är inte det enda som ingår i IT-pedagogens uppdrag, så upplever jag att det ser ut på flertalet skolor. För att få till en riktig samhällsförändring så krävs tid för IT-pedagoger att implementera bland elever och pedagoger. Det räcker inte med att utse en ”dataintresserad” person som ska driva utvecklingen på sidan om sitt ordinarie arbete. Utveckling kräver tid och arbete.

På min skola så har vi löst det genom att ha Digitalkunskap på skolan. Där får vi in huvuddragen i det som är viktigt för att fungera i en digital samtid. Åtminstone så ges elever möjlighet att bättre möte samhället. Mer om Digitalkunskap finns att läsa här: Digitalkunskap

Sundsvalls tidning skrev i dagarna en artikel om Sociala medier och unga, okunskapen för ungdomen är slående och ser liknande ut i många artiklar. Att tala om unga som att de lever ett främmande och exotiskt liv på nätet känns inte fräscht.

99% av barn i åldrarna 11-16 har en mobiltelefon, 93% av pojkarna använder Internet i skolan (något lägre för tjejerna), 99,5% har dessutom Internet hemma. Internet är inget nytt och häftigt att skriva om. Sociala medier är inte heller något nytt fenomen. Facebook t.ex. används av närmare 70% av Sveriges befolkning. Det är typ alla skulle jag säga.

De unga sätter ofta trenden, ungdomskultur har alltid setts som något farligt. Det vuxen världen inte kan reglera är otäckt och något som ska begränsas. Så är det även nu. 2015 så är Facebook så etablerat att våra äldre invånare har hittat dit. Att de äldre hittar till ett socialt medie som de unga har haft monopol på skapar en flytt. De yngre hittar nya mer spännande medier. Tidigare var det Instagram som var tillflyktsorten. Det har nu de äldre förstått också och vi ser fler och fler äldre användare på Instagram. Detta borde skapa en ny flykt, troligtvis till Snapchat. Det återstår att se.

10294435256_51708e46b7_o

Bristol Punks av Paul Towsend CC (BY,SA)

Medielandskapet förändras, beteende och informationsinhämtning förändras även det. Nu när Internet har slagit igenom på allvar i skolorna borde ett paradigmskifte ske inom en överskådlig framtid. Elever kommer inte längre godta undervisning i den formen vi har idag (som för övrigt knappt har förändras sedan 1800-talet). Ämneskunskaper är relativt ointressanta i arbetslivet, det är förmågan att sålla information som är det centrala. Idag har vi alla (så gott som i alla fall) all information som finns att tillgå i hela världen i vår ficka. Informationen kommer vara ännu mer tillgänglig när barnen som går i skolan idag kommer ut i arbetslivet. Jag menar att det man bör trycka på i skolan är:

  • Läsning och skrivning (i alla åldrar)
  • Problemlösande förmågor
  • Arbete i projekt
  • Kontakt skola – arbetsliv
  • Retorik
  • Källkritik och sannolikhetsträning
  • Kodning

Skolan behöver förändras kraftigt för att samspela med samhället. Ska skolan leda samhällsutvecklingen, vilket jag anser att den borde göra, så krävs ännu större förändringar. Man får nog börja i det lilla.

Avslutningsvis så vill jag tipsa om två bra poddar:

Gamificationfredag och Social by default. Lyssna!

Hoppas vi ses på IT-dagen om en månad.

Källor:

Eleverna och Internet 2015

Internetstatistik

Digitala trender

Utvecklande lärmiljöer på Skapaskolan

Idag har jag tillsammans med en lärare och rektor på Skönsmons skola besökt Skapaskolan i Huddinge strax utanför Stockholm. Vi är nere i samband med Framtidens lärande och passade då på att besöka denna spännande skola. De har tagit begreppet lärmiljö till en ny nivå, minst sagt.

Vi inledde med lunch i skolans temporära lokaler, de har en helt ny skolbyggnad under uppbyggnad. Tillsvidare kör de i paviljonger, låter lite ljummet men tro mig, det är det inte. Lunchen bestod av ekologisk fisk och potatis. Till det serverades sås, bröd och sallad. Helt okej mat men framförallt ett väldigt positivt bemötande från kökspersonalen. Vi åt tillsammans med ett gäng nyfikna elever. När lunchen var klar så lyste ett blått sken runt dörren, signalen för rast (åtminstone i matsalen). Smidigt system, ett system som styrdes helt med lärarnas mobiler. Jag kommer tillbaka till detta längre fram i inlägget.

Vi fick efter lunch och kaffe en rundtur i skolan av några av skolans pedagoger. Vi började hos de yngre eleverna. De hade en lärmijö som var mest likt vår lärmiljö skulle jag nog säga. Med mindre förändringar skulle vi kunna vara där också. Det som var genomgående var avsaknaden av bänkar/bord eller snarare möjligheten till en mer varierad lärmiljö. Läraren som arbetade med de yngre eleverna berättade om hur olika elever lär sig. Vissa vill ligga uppe på bord, vissa under, några vid bord och andra på fatboys (saccosäckar). Det lades ingen värdering i hur lärande skedde, så länge det skedde. En mycket sund inställning enligt mig. Alla elever på skolan har varsin iPad, men det fanns även tillgång till stationär dator (givetvis Mac) och ett gäng Cromebooks. En stor del av lärandet skedde digitalt. Digitala läromedel var en självklarhet och hade helt ersatt traditionell läroböcker. Skapaskolan visar att det går.

Skapaskolan 1 Skapaskolan 2

Framför tavlan hade eleverna en samlingsplats. De kunde även stå bakom hyllan och hänga under samlingar, tillit genomsyrade verksamheten. Under datorn fanns en ”hide out” dit kunde elever i behov av lugn söka sig. Alla lärmiljöer var utrustade med minst en projektor samt AppleTV. På andra sidan skynket fanns ett till klassrum med liknande tänk.

Efter besöket hos de yngre eleverna så besökte vi de äldre eleverna, där spenderade vi ett par timmar tillsammans med eleverna.

Skapaskolan 3 Skapaskolan 8

Rätt vad det var så drog en låt igång, det var tecknet för rörelse. Tabata. Eleverna spred ut sig i lokalen och gjorde alla möjliga rörelser under ett par minuter. Alla gjorde olika saker men det var ändå lugnt. Smått otroligt. På bilden ser vi tre elever som gör olika rörelser högst upp på en gradäng. Givetvis deltog elevernas lärare också.

Skapaskolan 4 Skapaskolan 5

I den borte delen av klassrummet fanns soffor med ljuddämpande förmåga, inbjudande soffor som elever både låg och satt i och arbetade. I ett annat hörn fanns fatboys där samma typ av lärande skedde.

Skapaskolan 6 Skapaskolan 10

Vid den ena änden av rummet fanns en gradäng, eller läktare om man så vill. På läktaren samlades alla när det var något gemensamt klassen behövde gå igenom. En sång spelades upp, då visste eleverna vad som gällde. Eleverna gick lugnt och fint mot samlingsplatsen där de samlades. Under ett bord fanns en ”hide out” där elever som hade behov av lugn och ro kunde söka sig. Inkludering på elevernas egna villkor.

Skapaskolan 7 Skapaskolan 9

Smarta sätt att lösa problem. Under planeten sitter en QR-kod. Koden leder till en text skriven av elever om planeten, på så vis kan man begränsa utskrifter. Dessutom kan fler ta del av verken. Smart lösning. Den andra bilden visar en grenkontakt som möjliggör laddning för sex enheter samtidigt med ett enda uttag. Riktigt smart när uttag ofta är en bristvara i klassrum.

Skapaskolan 11 Skapaskolan 12

Skapaskolan 13

Här är tre grupper som arbetar med olika arbetsområden. De jobbade ofta i samma aktiva dokument i ett GAFE-dokument. Elever kunde lägga till och ta bort text samtidigt oavsett var de var i klassrummet. Vissa sökte fakta på textsidor, andra såg filmer, vissa lyssnade på pod osv. Lärandet var dynamiskt och alla elevers lärande och kunnande kom till sin fulla rätt. Eleverna diskuterade digitalt och analogt, allt flöt ihop i ett dynamiskt lärande. Det var dessutom arbetsro under hela passet, trots den fria uppgiften. Lärarna agerade handledande och la hela tiden tillbaka frågan till eleverna. Riktigt kul att se.

Skapaskolan 14 Skapaskolan 15

Vi avslutade passet med en genomgång av deras lärare Magnus Blixt där eleverna tillsammans med Magnus gick igenom deras grundkoncept. Tillit och kontroll. Eleverna hade full koll på hur deras lärande gick till, inget var slumpmässigt i deras lärande. Unnis presenterade vårt projekt kring Hållbarhetsagenterna på Skönsmon skola och frågor kring vad som behövdes för att lärande ska ske följde sedan. Eleverna på Skapaskolan kom fram till följande punkter:

  • Bra undervisning
  • God mat
  • Välutbildade lärare
  • Inbjudande möbler
  • Inspirerande lärmiljö
  • Varierade platser för lärande
  • Många hörn i rummet
  • Mjuka möbler
  • Bekväma platser, fast utan att vara för bekväma

Just ja, klassen bestod av 42 elever. Det kunde man inte tro. Det rådde hela tiden arbetsro trots den stora friheten.

Skoldagen avslutades med att alla gjorde en digital utvärdering av dagen som de sedan publicerade så att deras lärare och föräldrar kunde se.

En magisk skoldag. Med inspirerande lärare och väldigt drivna och intresserade elever. Så där vill jag att skola ska vara, kan vi inte tillsammans skapa en skola med de grundläggande principerna? Snälla.

Gamification och skola

Jag ramlade över Gamification av en slump, visst spelifierat lärande har alltid funnits som ett element i min undervisning men inte så här medvetet. Det hela började med en tågresa konstigt nog. Jag mötte en gammal klasskompis från gymnasiet som jag inte träffat på 15 år. Ett långt samtal förde in oss på spelifiering och Mats Björk, hennes man. Grillkväll och bra surr följde. Sedan var det kört.

Ett samarbete inleddes. Jag kände direkt att det Mats hade att säga behöver komma ut till flera. Jag bokade in honom på vår IT-dag där han gjorde en bejublad föreläsning. En föreläsning som det än i dag pratas om på skolan. Det triggar igång mina belöningssystem.

5563054578_95b1811e96_o

#Gamification is a convivial technology by Buster Benson CC (sa)

I samband med detta påbörjade jag, Mats, Lisa Sällvin (som också är grym) och Anna-Karin (lärare på skolan) kring spelifiering av skolans processer. Typ så skulle man vagt kunna beskriva det. Vi är nu inne i ett läge där produkten ligger och mognar. Finansiering söks och undersökningar bland elever görs. Datainsamling pågår alltså. På många fronter. Exakt vad slutprodukten ska bli är inte officiellt än, vi är för tidigt in i arbetet för att kunna presentera något. Möjligtvis presenteras detta på Sundsvall 42 i höst. Återstår att se vart vi är då.

Jag grunnar även på en egen spelifiering, spelifiering av digital fortbildning skulle man kunna säga. Jag vill med hjälp av spelprocesser skapa ett utbildningssystem som höjer den digitala kompetensen hos lärare. Jag brinner verkligen för skolutveckling, gärna en digital sådan. Får jag till det här så kan det bli riktigt bra.

Slutligen vill jag tipsa om Gamificationfredag. En fullkomligt lysande podcast om Gamification. Svinbra är den. Kul också.

Bloggande klasser

Nu är alla tvåor igång med sina bloggar. Det är ibland en lite bökig inkörning innan allt funkar med mail, språkbarriärer, nätverk, utrustning osv men när eleverna väl är inne så är det fullt ös.

Under veckan har tvåorna fått färdigställa sina profiler, skapat ett säkert lösenord och funderat lite över hur deras profil ska utformas. Vilken information vill man lämna ut och varför är en central frågeställning. Eleverna är intresserade och precis alla är med på tåget. Sånt som gör att gåshud utvecklas så ofta att man knappt vet vad normalläget var.

I dag frågade jag en tvåa om hur roligt de tyckte att det var att blogga och vad det var som var så kul. Jag fick skolboksexempel till svar:

När man skriver ett inlägg så kan andra se det. Ibland kan författaren till boken man har gjort recension på se det och svara. Då är det liksom wow!

Jag brukar blogga hemma också, jag gör det bara för att det är kul

Idag har jag svarat på kommentarer som jag har fått på bloggen, det var kul

Tänk när vi går i sexan! Då kommer vi kunna se våra inlägg från flera år tillbaka

2505890793_8bb7e821a1_z

ILove WordPress by Adriano Gasparri CC-SA

Det är precis det här som det handlar om, det här som gör bloggen till ett överlägset verktyg. Ett lärande som är på riktigt och mottagare långt utanför klassrummet.

Jag hoppas att fler ser vinsten med att flytta skrivboken ut till en digital arena, en arena där flera ser texterna och skrivandet blir viktigt och på riktigt.

Spaning

Har drabbats av influensan. Det stoppar mig däremot inte från att resonera kring skolutveckling. Här kommer några span.

NMC har i sin rapport om skandinaviska skolor funnit ett mönster i vad som är på gång. Det är en 24 sidor lång engelsk text som ska läsas så fort tid ges. Har än så länge bara läst utdrag ur deras konklusioner. Bilden nedan är talande och det är spännande att se hur trender och tekniker går hand i hand. Tekniker som jag hoppas slår igenom fort.

utmaningar_1

Utmaningar, Trender och Tekniker (bild från Skolverket.se)

Analys

Utmaningar: De utmaningar som vi står inför är inte omöjliga att lösa. Men ska de lösas så krävs samsyn, åtminstone på en grundläggande nivå. IKT är inget intresse, den inställningen möter jag tyvärr hos kollegor och skolledare på andra skolor. Skolan måste se vinsterna innan ett förändringsarbete kan komma igång på allvar. Människan är i grunden negativ till förändringar men positiv till förbättringar. Konstigt då de går hand i hand. Den svåraste utmaningen anser jag vara att hålla skolan intressant. Den grund vi bygger skolan på idag är för ett samhälle som inte längre kommer finnas när eleverna ska ut i arbetslivet. Kunskapssynen måste förändras, vägen till kunskap måste bli mer central. Bedömning anser jag har spelat ut sin roll med tanke på att kategorisering av människor inte är aktuellt längre. Det var ett annat samhälle under industrialismen som behövde arbetare till olika sysslor, där av kategoriseringen. Vet att jag har många motståndare här.

Trender: Sociala medier och delakulturen verkar vara på gång på allvar även i skolan. Det är toppen, det är genom möten med andra man lär sig nya saker. Det vet vi alla. Det jag tycker är mest spännande är trenden att nya professioner kommer behövas inom skolan, det känner jag redan idag. Skola är så mycket mer än läsa, skriva och räkna. Bildhantering, socialsekreterare, ekonomer, marknadsföring osv är intressanta element som jag tror kan lyfta skolan som helhet. Blandade lärmiljöer är också något som jag väntar på. Lärande sker sällan bara på skolan, det måste vi skolan hantera. Med de digitala plattformarna så kommer nya möjligheter för möten och lärande. Tror däremot att det kommer ta bra länge innan vi är där.

Tekniker: Äntligen spelifiering! Det är många skolor/lärare som använder sig av spelbaserat lärande utan att själva veta vad de gör. Om man använder det och lägger in mekanikerna för spelifiering, eller gamification som det också kallas, så kan man nå långt. Vi har ett spännande gamificationprojekt på gång på min skola. Jag avstår däremot att skriva mer om det innan konceptet är mer färdigt. Allt under tekniker är egentligen saker som jag tror kommer revolutionera skolan och lärande. Det känns kul att vi har mycket av det på gång redan.

Läs hela rapporten här:

NMC

*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*

Jag har även skrivit för Teacherhack.com nu i veckan. De ville att jag skulle berätta lite om hur långt vi har kommit i Digitalkunskapen och vilka lärdomar jag kunde dra ur vårt arbete. Texten kan du läsa här: http://teacherhack.com/digitalkunskap-pa-skonsmons-skola/

Nu väntar sportlov, men först tänkte jag bli frisk.

Tankar inför läsåret 2014/15

Jag gick precis på semester, mentalt så har jag nog aldrig semester.

Mycket kul händer till hösten.

  • Skönsmons skola tar en ny profil, hur det ska se ut är ännu inte klart men inriktningen blir IT på något vis.
  • IT-fritids
  • Barnhack
  • Skolans val för alla elever, vid sidan av elevens val, blir Digitalkunskap. 30 minuter i veckan för samtliga elever.
  • Showcaseskola för SMART-Board
  • MittLärande2015
  • Internetdagarna 2015
  • SETT 2015
  • BETT 2015

Skolans resa fortsätter, vi fortsätter vår utveckling och fortsätter att vara ledande i området. Mycket intressant händer inom området.   IT-fritids är något spännande som jag tror mycket på. Skolans fritidsbarn kommer att få göra olika saker med IT-inritning på fritidstid. Vi kommer att inleda med att som första skola i norra delarna av Sverige (över halva riket) kunna erbjuda Barnhack för elever! Lisa Sällvin kommer att jobba med barnen med detta. Kommer att bli hur bra som helst!

Personligen kommer jag att arbeta heltid som IT-pedagog nästa läsår. Jag kommer dels att ha Digitalkunskap med samtliga elever på skolan varje vecka.  Utöver detta kommer jag att ha elevens val med något liknande. Troligtvis filmskapande. Förutom detta så kommer jag att arbeta handledande mot personal/elever, hjälpa till att hitta IT-lösningar och hålla i fortbildning. Någon dag i veckan kommer jag dessutom att ansvara för IT-fritids.

Skolan blir dessutom Showcaseskola för SMART-Board nästa läsår. Enda skolan norr om Stockholm. Jag kommer att ansvara för det arbetet, besök, utbildning osv. Peppen!

För övrigt så väntar en hel del roliga studiedagar, hoppas jag.

Framtidsmyran 2014

 

Igår bjöd Framtidsmyran på nomineringslunch på Södra berget. Jag är nominerad till årets grundskolelärare inom kommunala skolor i Sundsvalls kommun 2014. Självklart känns det jätteroligt att bli uppmärksammad på det viset. Vi är tre stycken som är utvalda i kategorin. Vem som vinner avgörs på Framtidsmyran 9/4. Tydligen så är det slutsålt sedan länge, kul att det ett så stort intresse för galan här i kommunen.

Den här veckan är det fullt ös med Nationella prov, en ny digital form som det skrivs och debatteras om i media skulle vara välkommet.

Det är även sista veckan innan jag börjar arbeta som tf. biträdande rektor. Det är mycket som ska göras klart och förberedas till de som ska ta över. En spännande tid helt enkelt.

Uppdraget som IT-pedagog är brett, jag kan tycka att jag lägger ner mer tid på tekniska lösningar och support än den pedagogiska biten. Mycket finns att förändra.

20140325-165115.jpg

 

Så här roligt är det att försöka få ordning på ett gäng uppkäftiga iPads.

Blogga med Webbstjärnan

Jag vill puffa lite för vinsterna med att arbeta med blogg i sin undervisning. Många har hittat till Webbstjärnan genom åren i en tävling som för varje år ökar i antal deltagande bidrag. Att arbeta med IT som en del av undervisningen verkar ha slagit igenom nu.

Webbstjärnan är däremot så mycket mer än bara en tävling det är även en helt gratis support, ett nätverk med kunniga människor som kan hjälpa dig att gå vidare i ditt arbete och ett ställe där du enkelt kan se dina elevers utveckling.

Jag har arbetat med blogg som en del av undervisningen sedan sena 2011 och märker hur mycket mer intressant eleverna tycker att det är att skriva och diskutera på nätet. De/jag/deras föräldrar/andra kan dessutom se utvecklingen fortlöpande då alla inlägg är offentliga. Kolla in på arbetsro.wordpress.com så får ni se vad jag menar.

Webbstjärnan har vissa kriterier som du måste uppnå för att vara en del av tävlingen, se till att ge detta lite tid. Det som absolut måste finnas med på sidan är:

Länka till Webbstjärnan – Grafik finns att hämta på webbstjärnan.se

Upphovsmän – Vilka är det som har gjort sidan? Vilka äger bilderna och texterna som publiceras osv.

Syfte – En pedagogisk koppling till varför du arbetar med blogg i undervisningen. Bläddra lite i Lgr11, det finns massor.

Problemen jag har stött på är att eleverna lätt tappar intresset, så är det med det mesta och är inget som är speciellt för bloggande. Det är mycket som händer i början på bloggen men det dör efter ett tag av så det gäller att hålla glöden igång. Redovisa läxor med hjälp av bloggen, gör filmer och lägg ut, utlys tävlingar, gör en poll osv.

Slutligen. Blogg i skolan är kanon! Arbeta fram en form som passar för dig och dina elever.